该如何培养孩子对互联网的正确认识这个问题偶想上一点干货，不知道有没有人喜欢看~~
以下内容属于偶的专业领域的研究报告片段：
培养孩子对于互联网的正确认识属于“媒体素养”教育的一种。
媒体素养(Media Literacy) 是指在各类处境中取用(access)、理解 (understand)及制造 (create) 媒体信息的能力。它有别于培养媒体从业人员的媒体专业教育，教育对象以青少年为主体，旨在培养青少年具备有思辨与产制资讯的能力，可以以批判性的角度去解读所有的媒体信息。
随着智能手机的普及和社交媒体的发展壮大，青少年面对海量的信息所产生的问题已经引起了全球教育专家的重视。
“斯坦福大学2016年的一项研究显示，82%的（美国）初中学生不能将同一家媒体刊登出的‘赞助内容’和新闻故事鉴别出来；30%的高中生认为脸书上一则假冒Fox News新闻的假消息比真正的Fox News新闻更可信” (Dyer, 2016)。面对这种情况，针对青少年进行媒体素养教育已经成为一种全球化趋势。目前英国、美国、日本、澳大利亚以及芬兰、瑞典等许多国家已经将媒体素养教育纳入学校课程系统。
然而，中国教育界现阶段对媒体素养的认识不足，
“媒介素养尚未作为一门独立的课程进入偶国的中小学课堂，部分教材中虽然包含了一些有关媒介的知识和应用方法，但总体而言，还缺乏系统的教育和指导（张志安、沈国麟，2004）”。中国“媒介素养教育滞后”（张冠文、于健，2003），“偶国的受众是很好的接受者，却不是很好的分析者、判断者和批判者；偶国受众具备的传媒素养层次存在巨大差距；国内很多青少年儿童非常迷恋外国的视觉传播产品（林爱兵，2003）。”如何进行媒体素养教育？偶认为中国青少年媒体素养教育应包含两个阶段：
小学和初中阶段主要增加青少年对媒体的了解，学会以批判的意识接触媒体的信息。这个阶段是媒体素养教育的基础，将尽可能地减少媒体信息对青少年的负面影响。
高中阶段则是教育青少年掌握与媒介交往的尝试，懂得合理地运用媒介完善自偶、服务自偶。这个阶段将进一步提升青少年利用媒体的水平并使其从中获益。
总的来说，中国现阶段还只停留在呼吁政府作出改变，净化上网环境等治标不治本的阶段，对媒体素养教育也仅限于理论研究和介绍，缺乏有效实践。偶认为对偶国青少年进行媒体素养教育已经成为一个亟待重视的问题了。大家应当敏锐地意识到这个关键期并且采取相应的行动。