待体罚学生体罚不是惩戒，体罚是不对的，但惩戒是教育所必须的
单纯的说教和道德感召并不能解决所有问题， 也不能对所有学生都起到良好的教育效果。教师适当地运用教育惩戒，可以让心智尚未成熟且处于不断发展中的学生懂得为自己的行为负责，懂得对公共道德、行为规范和校规校纪要予以尊重，并有所敬畏。
前些年大家整个社会舆论已经将惩戒妖魔化了，极个别老师的变态行为在媒体的大肆报道下，引起了全民的反感情绪，大家没有继续去思考如何将教师教育过程中惩戒手段规范化，反倒是一刀切地全部禁止了教育惩戒，直到近几年恶果显现，各种熊孩子事件、霸凌事件层出不穷，大家才开始重新审视这个教育问题：大家能不能用惩戒手段教育孩子？
瘸腿教育：有赏无罚带来的教育恶果1.熊孩子
砸倒准新娘
2014年6月8日下午5点钟左右，江阴市刚办过喜酒的22岁王芳跟同事路过桃花源小区。彼时一幢24层的高楼顶层上，两名顽童因“无聊”将天台上堆放着的杂物逐一砸下。一块砖块飞落击中王芳头部，造成准新娘当场死亡。
“飞”来横祸
2011年4月13日晚，惠深沿海高速公路上，曾收养183名孩子的“感动中国”人物丛飞的妻子邢丹，被突如其来的飞石击破挡风玻璃伤到左额动脉，不幸身亡。事发时“熊孩子”三人组用小石块和混凝土块向高速路上过往汽车投掷取乐，一人砸中邢丹。
模仿荒诞动画
2013年4月，连云港男童模仿动画片《喜羊羊与灰太狼》中灰太狼“烤羊肉”的情节，将同村5岁、8岁两名小伙伴绑在树上，并点燃了地面上的杂草。当天风大，火瞬间向两名幼童扑去，路过村民及时相救，将小兄弟俩送到医院。
摔打幼小男婴
2013年11月25日，重庆长寿区一居民小区电梯内，1岁半的男婴被婆婆误留在电梯,被电梯里的一名小姑娘抱起。监控视频显示小姑娘对男婴猛摔打，并随后将婴儿从电梯抱到家中，在阳台栏杆上逗玩时，致使婴儿从25层坠落，重伤昏迷。
割断生命之绳
2014年8月25日，因为嫌楼外施工的电钻声太吵，正在8楼屋内看动画片的小男孩，一气之下用小刀子将施工者下方的安全绳割断，施工者说看到孩子割绳就马上出声喝止，但小孩还是不听，等消防大队紧急出动后才将人安全救下。
2.校园霸凌
南校园霸凌!海南少女被扇耳光31次!
经初步调查，10 月 4 日 15 时许，视频中被打者黄某 ( 女，文昌人，已辍学 ) 被其朋友林某 ( 女，文昌在读中学生 ) 约至文昌市文城镇某宾馆处，随后被林某等 8 人带至文城镇罐头厂某处进行殴打。法医初步鉴定，被打者黄某为轻微伤。
云南宣威14岁女生服药自杀 校方称其曾遭校园霸凌
新京报快讯 10月12日，云南宣威初二女生刘某仙服蚰子药(磷化铝)自杀。今日(16日)，当事女生家属告诉新京报记者，刘某仙生前曾在学校遭遇同学霸凌，服药后曾给父亲打电话哭诉“没脸面在学校读书了”。
7女3男扒光一女生
目击者说受害女生当时双手拽住自行车，被四五个女孩强行掰开，然后拽进巷子，因当时洗车的人太多，他没太在意，后来围观学生越来越多，有20多个。
视频画面中，一名穿校服的女孩站在路边上，被几名年纪相仿、身穿同样的校服的女学生轮番掌掴。记者细数了下，在短短的6分多钟视频里，被打女生遭38次掌掴。据了解，这个视频发生在张掖市山丹县第二中学校外，而打人者与被打者均为该校学生。
多人围殴女生事件
6月21日，江西永新县发生一起多人围殴女生事件，受到网友广泛关注。据了解此次涉事女生有9人，其中小学生有2人，中学生4人，3人已辍学。年龄都在12至16岁之间。
初中女生遭扒光羞辱
惩戒是教育的一部分，没有惩戒的教育是不完整的教育著名教育家苏霍姆林斯基认为，惩罚对于培养 真正的人是必不可少的。他指出：“善并不总是愉快 的，它有时像腊月里寒风那样凛冽而刺骨。捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中的《论学校的纪律》一节中这样引入惩戒：“大家可以从一个无可争辩的命题来开始，就是犯了过错的人应当受到惩罚。 但是他们之所以应受惩罚，不是由于他们犯了过错， 而是要使他们日后不去再犯。”
大家惧怕惩戒滥用，更惧怕惩戒缺失当前教育实践中教育惩戒实施的现状不容乐观， 主要表现在惩戒缺失和惩戒滥用两方面：
1.惩戒缺失
目前，教育惩戒的实施环境不容乐观。据调查， 由于不少教师背负的精神压力过重，致使教育惩戒 存在严重缺失的状况。有关研究表明，有68. 2%的教师表示有“不敢惩戒学生，怕惹麻烦”的想法， 只有23. 6%的教师表示没有此种想法，另有8. 2% 的教师表示“说不清”。教师严厉批评学生时，最担心的因素是学生有偏激行为，此种因素占到 41. 1%；其次是担心家长有偏激行为，其所占比例 为38. 0%；此外，管理部门和社会舆论导致的担心因素分别为5. 4%和5. 2%教育实践中，个别教师的不幸遭遇也进一步加重了教师的心理负担，致使教育惩戒缺失的现实状况变得更加严峻。
2017年1月5号，人民日报刊登一篇文章《“老师不敢批评学生”谁之过？》，文章中提到河南省信 阳市某高中老师，因批评学生上课带手机，被学生 家长殴打致右耳膜穿孔；湖北省赤壁市某初中老师 批评了一位逃课去网吧的学生，结果学生离家出走， 老师苦寻6天才将其找回。
教师在行使惩戒权时顾虑重重，如履薄冰，产生不敢惩戒和不愿惩戒的心理， 造成教育惩戒在实践层面的缺失。
2.惩戒滥用
惩戒滥用即教师在使用惩戒权时逾越了权限之度， 在对学生失范行为的惩戒过程中具有很强的随意性和 主观性。相关研究表明，有39. 4%的教师反映个人情绪对自己行使惩戒权有很大影响，57.2%的教师反 映个人情绪对自己行使惩戒权有一点影响。个人情绪等因素具有不可控性，缺乏良好专业素养的教师在 实践中往往会受其影响而出现主观和随意惩戒的现象。实践中存在惩戒滥用的不争事实，教育惩戒极端事件被屡屡曝光，如因为学生上课调皮捣乱，上海某学校教师令全班同学互抽耳光；因被教师罚写检讨书，成都10岁男孩留下遗书坠楼身亡。惩戒和侵权 之间往往只有一线之隔，教师在对学生进行惩戒时如果超越了度，就会使正当的惩戒行为转化为非法的侵权行为，有时还会造成不可挽回的严重后果。
教育惩戒问题为何变成了今天的局面？1.在法律层面上，有关教育惩戒的法律法规缺失
当前，国家法律法规中对教育惩戒权的表述比 较模糊，并没有关于教育惩戒或教育惩戒权的明确 规定。国家法律法规中对教育惩戒权的概念，教育惩戒权行使主体、权限、惩戒对象、 惩戒内容、基本程序、适用条件、监督机制以及救济措施等行使规范都是缺失的。这使得许多学校和 教师在面对学生的违规和违纪行为时陷入于法无据 和欲行无途的困境。因此，国家有关教育惩戒法律法规的缺失是教育惩戒问题凸显的根本原因。
2.在认知层面上，部分教师对惩戒与体罚的内涵认识不清
实践中，一些教师对惩戒与体罚两个概念的认识模糊。有调查显示，有三分之一的教师不能将二 者准确区分，有将近三分之一的教师表示不清楚。 作为惩戒主体的教师对二者认识模糊，那么他们进行惩戒时容易造成对学生身心的侵害。惩戒和体罚二者有着本质的区别。
惩戒可以分两类，一类是建设性惩戒，一类是破坏性惩戒。前者包括口头惩戒、纪律处分、教育性惩戒；后者包括体罚、变相体罚等。因此，可以说惩戒包括体罚、变相体罚等，但二者并不等同。
任何事物都具有两面性，物极必反，这是自然界的规律。教育也是如此。大家应当把握好存在于现代教育与传统教育之间、赏识教育与惩戒教育之间的度。
3.在社会层面上，存在着社会舆论的片面导向
媒体的迅速发展给大家的生活带来了很大的方便，但同时由于一些媒体对于惩戒事件的非客观和非公正的报道和评价，致使教育惩戒问题舆论导向出现偏差。一些新闻人士对教师的不当惩戒行为大肆渲染，以偏概全，夸大实情，而不了解实情的民众往往容易被误导。更有一些媒体人为了追逐商业利益，博人眼球，丧失职业底线，制造虚假新闻。频频报道的恶性教育惩戒事件往往引起轩然大波。
面对舆论的巨大压力，教师在教育实践中往往会选择放弃惩戒权，学校也往往会禁止教师对学生实施惩戒。另外，媒体对赏识教育、生本教育和快乐教育大肆宣传和提倡，使得惩戒教育成为赏识教育的对立面，出现倡赏 而废惩的异常现象。奖励和惩罚是矫正学生行为的重要方式，都具有教育意义。表扬和奖励可以激励学生，使学生朝着好的方向继续努力，然而必要和适当的惩罚能促使学生认识和反思自身的行为，从而改进自身的行为。
可以说，正确和理性的社会舆论对有效化解教育惩戒问题非常重要。
规范、专业且赏罚分明的教育是大家的期望大家希望瘸腿教育的乱象能够得到改善：
1.加强国家立法，提供法律支撑
2.提升教师综合素养，促进教师的专业化发展
3.发挥社会舆论的正确导向作用
以上
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