你觉得学霸的共性是什么子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者
现在“学霸”这个词有点用滥了，很多人把那些尖子生的好成绩神化了，其实，除了天资上的差异，学霸本身付出的努力以及更好的学习方式，才是大家应该效仿的。
真正会学习，又学得好的同学，一般都有以下几个共同的特点：
爱好学习，以收获新知为快乐；
好奇心强，有强烈的探索欲；
方法得当，学习效率高；
兴趣广泛，课里课外相得益彰。
从努力学习，到以学习为乐，角色不同了
很多人都在努力地学习，大家也常常鼓励别人“努力学习，将来考个好学校”，或者“努力学习，将来有个好工作”等等，而“努力”的意思，依然含有一层无可奈何：学习不是偶所愿意的事，而是为了将来，为了大家的期待，才“不得已而为之”，这是“对得起别人。”
可如果是以学习为乐呢？每天能get新的技能，学到新的知识，让自己感觉到充实，并以解决问题为乐。学习的过程能让自己那么快乐，本身就是对自己的一种奖赏，越是学习，越是有获取知识、解决问题的成就感和愉悦感，这是“对得起自己”。
为“别人”而学习，出于一种责任心或者义务，但并非投入自身所爱，难免有些不情不愿；而为“自己”而学习，则出于一种好奇心和成就感，满足自己的愿望，怎么都是乐在其中。
角色不同，自然感受大相径庭。
从被动吸收，到主动吸取，心态不同了记得有故事说，爱迪生小时候，在班级里是最爱提问的那个孩子，他提问题，不仅只针对老师讲过的知识，更有自己对知识的思考，而且喜欢追根究底，让当时的校长感到无比难堪，后来给了爱迪生一个“智力有问题”的评价，强行让他退了学。
幸运的是，爱迪生的妈妈也是一位老师，她深信爱迪生是个聪明的孩子，于是鼓励加上支持，才有了爱迪生后来的成功。
爱迪生的表现，就是有着极强的探索欲，愿意开动脑筋，去探寻知识之间的逻辑。
凡是经过思考的东西，才能成为个人真正掌握的学识。大家的学习也是一样，大部分人都在跟着老师的节奏走，被动地接受老师传递的知识，不加思索也很少怀疑，到头来只学到一些皮毛，或者浅显的表面知识，很难形成自己的思维，就更难建立自己的思想体系，因而学习效果不好，也在情理之中了。
从死记硬背，到科学提升，效率变高了
有句话说：“方向不对，努力白费”，对于学习来说，要掌握的知识量巨大，方法不对，努力也只能白费。死记硬背的人为何感觉很累，因为大脑是一个有机的系统，它其实更善于留住那些成体系、富含逻辑的内容，对于那些散乱而无章法的碎片知识，本就很难记忆。
同样背诵诗文，死记硬背的人头脑里记的就是组成诗文的那些“字”“词”，而科学记忆的人，脑袋里浮现的是诗文里所写之画面，或者所托之境界。死记硬背只有辛苦，科学记忆甚至可以品出美感，感到作者的深情，足以打动人心。
花同样的时间，死记硬背的人记得更多，忘得更快；而科学记忆的人，记得不那么快，忘得更慢；到最后，谁留下的知识多呢？显而易见。
从只懂书本，到广泛涉猎，眼界变宽了
偶自己读书那时候，最无法理解那些下课从不休息的同学，他们似乎从来不会累，下课也不休息，更不活动。偶上课的时候很认真，偶尔有走神的时候，因为注意力的集中时长是有限的。下课的时候，偶是必然要出教室活动，换换空气，活络活络血液也是好的。
那时候课外书很少，不过，但凡能见到的书，只要偶喜欢，就会拿来看。有些人只看课本，课外书一律不看 ，偶觉得未免过于功利了，虽然考试只考课本内的知识，可成长却不是只在课内。
不过，后来偶懂了，读书对于有些人来说，只是一个向上跳的台阶，因而，只看对目标有用的书，也是无可厚非。只是对于偶来说，读书本就是乐事一桩，不需要提醒，自己愿意看，那也没什么好骄傲的。重点不同而已。
然而，能够把文章写得好，把书读好，成为学霸的人，终究不是靠课堂那点功夫就行的。广泛涉猎是大部分尖子生必备的功夫，一方面学习不再那么枯燥，另一方面，拓展的学习提升的是见识，这是学霸最不可替代的地方。
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作者简介：素秋慈，个人自媒体，拒绝冗繁、享受简单，愿以文字广结善缘，助力你的成长。
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